Conoce el programa AME

¿QUE ES EL PROGRAMA AME?

AME es un Programa de Educativo para docentes en formación inicial y en servicio de educación básica de América Latina, que utiliza cursos en línea y series audiovisuales, los cuales han sido desarrollados y evaluados por varias Universidades de Iberoamérica. El Programa busca contribuir a mejorar la calidad de la educación en América latina.

Desde el año 2003 el Programa se ha implementado en mas 500 centros educativos de México, Guatemala, Costa Rica, Panamá, Colombia, República Dominicana, Ecuador, Perú, Argentina y Venezuela, con la participación de mas de 8000 docentes

CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA AME

AME se basa en la utilización de cursos en línea y series audiovisuales en temas:

• Disciplinares, como la enseñanza de lectura y escritura, de matemáticas, de salud y ambiente.
• Valores, como la educación para la paz y la resolución de conflictos y la enseñanza de los valores éticos en las escuelas.
• Relacionados a la organización e interacción de la escuela con su comunidad, como Organización y Comunicación escolar.
• Relacionados a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, como la Educación para el desarrollo humano y superación de la pobreza, la prevención del VIH/SIDA en la escuela y la Apropiación de las TIC en la escuela ( en preparación)

FUNCIONAMIENTO

En cada país o región se organizan los centros educativos en forma de redes y cada red tiene un Coordinador. Los coordinadores pueden ser: Autoridades educativas nacionales, como los de Costa Rica y República Dominicana, o un Programa ministerial como el Proyecto Huascarán en Perú, Autoridades educativas regionales como las del Estado de Quintana Ro en México, una Fundación empresarial como Fundación Backus en Perú, una Universidad, como la Universidad de Panamá y la Universidad Peruana Cayetano Heredia.

Los Coordinadores realizan las siguientes tareas:

• Seleccionan los centros educativos que participarán en AME.
• Seleccionan los docentes que participarán en cada curso.
• Realizan el proceso de inscripción completo en la Web.
• Realizan talleres o cursos para capacitar a los docentes en el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.
• Realizan talleres presenciales con los docentes sobre el Programa y el manejo de la página Web.
• Realizan un monitoreo local, para apoyar a los maestros en su proceso de adaptación y familiarización con los equipos tecnológicos.

Dentro del sitio Web ocurren los procesos: solicitud de becas, inscripciones, participación, evaluación y monitoreo de los cursos

Una vez registrada en el sitio Web, cada centro educativo obtiene un login y clave que le permite solicitar cupos para inscribir a sus maestros en el Programa y, en base a su historial de participación, el Equipo gerencial de AME otorga los cupos solicitados. Una vez que éstos son aprobados, la escuela procede a estructurar los equipos de docentes que participarán en los cursos, asignándoles también un login y una clave a cada uno de ellos.

Cuando el equipo de docentes entra a la Sala de Participantes por primera vez, debe responder un conjunto de preguntas en línea, destinadas a medir el nivel de conocimiento sobre el tema del curso. Antes de finalizar el curso, también deberán responder las mismas preguntas. Ambos conjuntos de respuestas serán comparados numéricamente de manera de ayudar a medir, junto con la calificación de cada equipo, el nivel de conocimientos adquiridos.

Dentro de la Sala de Participantes , los maestros pueden participar en foros, comunicarse con el Equipo académico que tutorea el curso u otros participantes, mediante un sistema de mensajería de texto, descargar las guías de estudio y videos de cada clase, consultar las carteleras y calificaciones obtenidas, publicar en la sección pública opiniones sobre el curso.

El Equipo gerencial de AME utiliza el sitio Web para configurar la estructura de cada curso, controlar el proceso de inscripción y monitorear la participación de los equipos.

OBJETIVOS

• Acercar a los maestros a los problemas y propuestas más discutidos en la actualidad acerca de la enseñanza de la lectura y la escritura con el fin de apoyarlos en sus búsquedas sobre el mejoramiento de sus prácticas, lo que redundará en alumnos más críticos y autónomos.
• Brindar las herramientas para formular un proyecto pedagógico en la institución escolar que posibilite un avance grupal en el mejoramiento de la enseñanza de la lectura y la escritura.
• Propiciar la reflexión sobre la experiencia de los maestros como lectores y escritores, a fin de comprender su papel formador.
• Reconocer la lectura y la escritura como prácticas vitales inscritas en una cultura.
• Cuestionar algunas creencias que circulan en la sociedad y la escuela alrededor de la enseñanza de la lectura y la escritura.
• Identificar diferentes concepciones frente a la enseñanza de la lectura y de la escritura y su relación con el contexto cultural y social.
• Abordar una reflexión sobre las problemáticas que se derivan de estas concepciones.
• Comprender la concepción como herramienta teórica y metodológica para el diseño de estrategias.
• Caracterizar la competencia descriptiva y sus textos representativos.
• Identificar prácticas en torno a la competencia descriptiva, que sirvan como herramientas en la elaboración de proyectos.
• Profundizar en los elementos de la descripción desde los procesos cognitivos y lingüísticos hasta los juegos del lenguaje y las intenciones
• Caracterizar la competencia narrativa y sus textos representativos.
• Identificar prácticas en torno a la competencia narrativa, que sirvan como herramientas en la elaboración de proyectos de aula.
• Caracterizar la competencia argumentativa y sus textos representativos.
• Presentar una propuesta para la práctica en torno a la competencia argumentativa, que sirva como herramienta en la elaboración de proyectos.
• Presentar el panorama actual de la enseñanza inicial de lectura y escritura.
• Precisar las limitaciones y fortalezas de las tendencias constructivistas, como alternativas en la enseñanza inicial.
• Presentar propuestas de trabajo para los maestros.
• Reflexionar acerca del proceso de lectura en primaria teniendo como referente la tranversalidad del lenguaje, el proceso de la información y el contexto didáctico.
• Identificar el proyecto de aula como una herramienta que posibilita la lectura significativa.
• Identificar el sentido que tiene la promoción de la lectura como una estrategia para la formación de lectores y escritores.
• Reflexionar sobre la función de la biblioteca como un espacio social y cultural que sirve de apoyo a los proyectos escolares de la lectura y la escritura.
• Conocer estrategias de promoción de lectura en la Escuela y provocar una reflexión sobre las prácticas escolarizadas de la lectura.
• Abordar el concepto de escritura como producción textual significativa.
• Presentar la Pedagogía de proyectos como alternativa para el trabajo de escritura con los niños.
• Identificar la importancia de los medios y las nuevas tecnologías en los procesos de lectura y escritura.
• Promover el uso de los medios y las nuevas tecnologías dentro de lecturas y producciones culturales y sociales.
• Examinar las condiciones que hicieron posible el surgimiento del maestro como escritor e investigador.
• Reconocer algunas experiencias que permiten hablar de maestros escritores e investigadores de su propia práctica.
• Realizar un balance sobre los temas tratados en el curso que permiten aportar en la cualificación de la enseñanza de la lectura y la escritura en la básica primaria.
• Concretar algunos de los retos de la escuela en la formación de lectores y escritores autónomos.